目    錄

一、學校概況 - 3 -

二、迎評工作的基本情況 - 4 -

（一）高度重視，強化組織領導 - 4 -

（二）對照标準，認真開展自評 - 5 -

（三）以評促改，持續提升改進 - 5 -

三、高職院校适應社會需求能力評估自評内容 - 5 -

（一）辦學基礎能力 - 5 -

（二）“雙師”隊伍建設 - 7 -

（三）專業人才培養 - 12 -

（四）學生職業發展 - 17 -

（五）社會服務能力 - 20 -

四、存在的主要問題和發展舉措 - 25 -

（一）探索路徑，深化産教融合、校企合作 - 25 -

（二）厚植内涵，推進“三教”改革 - 26 -

（三）對接需求，打響社會服務品牌 - 26 -

根據國務院教育督導委員會辦公室下發的《關于開展2020年全國職業院校評估工作的通知》（國教督辦函〔2020〕25号）和江西省教育廳下發的《關于開展2020年職業院校評估工作的通知》（贛教職成字〔2020〕23号）文件精神要求，為深化辦學機制和教育教學改革，全面提高高等職業院校适應社會需求能力和水平，根據國務院教育督導辦頒布的《高等職業院校适應社會需求能力評估暫行辦法》，結合我校的實際辦學情況形成自評報告，請專家組考察審定。

一、學校概況

江西旅遊商貿職業學院（以下稱：學校）是2002年4月經江西省人民政府批準組建的一所旅遊商貿類公辦全日制高等院校，與江西省電子商務高級技工學校（成立于1993年，前身為江西省供銷社技工學校，2013年升格為江西省電子商務高級技工學校）“兩塊牌子，一套人馬”，隸屬于省供銷合作社。學校前身為江西省商業學校（成立于1964年）、江西省旅遊學校（成立于1987年）和江西核工業技術學校（成立于1964年）。

學校是江西省人民政府與中華全國供銷合作總社省部共建院校、中華全國供銷合作總社部級示範高職院校、江西省示範性高職院校、江西省首批應用技術型本科人才培養院校（學校是該項目的全省首倡者）、江西省高水平高職院校建設單位（2018年立項）。在中國科學評價研究中心、武漢大學中國教育質量評價中心和中國科教評價網聯合發布的“2019年中國高職高專院校競争力排行榜(800強)”中，學校位居全國第188位。在江西省高水平高職院校遴選中，位居全省第8名。在中國旅遊協會《旅遊高職高專院校核心專業競争力評價指标及排名研究報告》中，學校的旅遊管理專業排名全國第七名（并列第六名），五星級。

目前，學校校園占地1068畝，建築面積35萬㎡，圖書館藏書110多萬冊，校内實訓室167個，校外實習基地134個，教學儀器設備總值7000餘萬元，固定資産總值近6億元。現有在校生近17000人，專兼職教師1000餘名。

學校有文、理、工、藝術、體育等多種學科，分設旅遊、經濟管理、會計金融、國際商務、機電與建築工程、藝術傳媒與計算機、體育等7個二級學院，導遊、酒店管理、旅遊管理、旅遊英/日/韓語、物流管理、電子商務、會計、商務英語、學前教育、汽車維修、建築工程、電腦藝術設計、休閑體育等50多個專業，緻力于培養現代旅遊商貿服務業和先進制造業高素質技術技能人才。

通過多層次、多形式、多渠道全方位開拓辦學，學校已經基本形成了全日制高職教育、多樣化繼續教育與各類培訓協調發展，立足江西、面向全國的開放式辦學格局。

二、迎評工作的基本情況

根據國務院和省教育廳開展評估工作的通知精神，學校高度重視，全面啟動了學校的評估工作。2020年8月15日之前完成了網上數據信息填報工作，并通過省教育廳審核。

（一）高度重視，強化組織領導

學校高度重視适應社會需求能力評估工作，抓緊制定了評估工作方案，并于7月20日上午召開了“2020年全國職業院校評估”專題會議，對照《高等職業院校适應社會需求能力評估指标》部署了迎評相關工作。為加強對評估工作的組織領導，學校還成立了以黨委書記吳小平、校長蔡海生為組長、分管教學工作的副校長楊福盛為副組長，各學院、有關部門負責人為成員的評估工作領導小組，确保上報數據的準确和實效。在評估工作過程中，學校廣泛宣傳，全面發動，營造一個積極迎評的良好氛圍。

（二）對照标準，認真開展自評

學校根據《國務院教育督導委員會辦公室關于印發<高等職業院校适應社會需求能力評估暫行辦法>的通知》（國教督辦〔2016〕3号）要求，對照評估各項指标，圍繞“辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業人才培養、學生職業發展、社會服務能力”等5個方面，進行了認真自查自評。

（三）以評促改，持續提升改進

學校堅持“以評促改”的原則，在自查自評過程中，針對自查自評中發現的問題，有針對地加強教學質量過程管理，梳理和完善各項規章制度，積極開展整改，不斷完善了人才培養工作體系，進一步提升了學校适應社會需求能力。

三、高職院校适應社會需求能力評估自評内容

（一）辦學基礎能力

1. 校舍條件

學校校園占地1068畝，行政辦公用房面積為19.21萬平方米，生均13.82平方米。建有實訓樓、教學樓、圖書館、學生公寓、餐廳、浴室、标準化操場等教學生活用房和功能齊全的設施設備。

2. 财政撥款水平

江西省政府高度重視職業教育，年生均财務撥款及時到位。2018年年生均财政撥款經費12000元，2019年年生均财政撥款經費12000元，2020年年生均财政撥款經費12000元。

3. 信息化教學條件

學校高度重視校園信息化建設，在網絡基礎設施方面，全網采用扁平化架構，核心設備達萬兆冗餘，各樓宇萬兆主幹，千兆到桌面，出口帶寬達到14000Mbps，無線網覆蓋全校園，私有雲存儲空間達192TB；在業務系統方面，教學、科研、管理、公共服務和生活等方面建設了25個校級應用系統，實現了系統集成、數據共享、移動應用和數據分析。2018年學校開始建設網上辦事大廳，2019年6月實現15個辦事流程線上辦理，有效助力學校管理體制改革，實現以管理為中心向以服務體驗為中心轉移，通過釘釘、微信、支付寶多種移動門戶入口，“讓數據多跑路、師生員工少跑腿”的服務宗旨為不同人群提供定制服務。 2018年學校内部質量監測平台正式上線，教學診改促進了數據中心與各業務系統的數據對接，消除了信息孤島，增強了數據共享，保障了學校校情分析所用數據的實時性和完整性，在2019年10月教育廳組織的高職院校内部質量保證體系診斷與改進複核中，學校内部質量監測平台中的校情分析數據有79.10%來源于數據中心，為學校内部質量保證體系提供了良好地信息化支撐，并順利通過複核。2017-2019年連續三年被評為江西省高校信息化工作“優秀單位”稱号；2019年獲中央電教館第三批國家數字校園實驗校建設單位授牌；2018年我校《江西首家“診斷與改進平台”“落地”案例》建設項目獲得教育部教育管理信息中心2018年教育管理信息化應用優秀案例。

4. 教學儀器設備情況

學校教學、科研儀器設備總值逐年遞增，2018年教學儀器設備總值為8472.56萬元，當年新增1117.4萬元，生均值為6423.7元。2019年教學儀器設備總值為10135.06萬元，當年新增1662.5萬元，生均值為6438元。

（二）“雙師”隊伍建設

1.強化師德建設，培育“四有”引路人

學校貫徹落實教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》、《高校教師職業道德規範》，制定出台《江西旅遊商貿職業學院師德師風建設實施方案》，把師德貫徹于教育、培訓、管理全過程，細化師德考評标準。加強教師政治引領，切實将思想政治素質和師德師風擺在教師評價首位，在職務（職稱）晉升、導師遴選、崗位聘用、評優獎勵等方面，實行師德考核“一票否決制”。将師德規範教育、遵紀守法教育作為每年新教師崗前培訓的重要内容，不斷創新師德師風建設新方式。定期開展師德師風先進典型評選和宣傳活動，邀請知名專家、師德标兵等作報告，引導教師争做“四有好教師”和“四個引路人”，增強全體教職工教書育人的責任感和使命感。

2.内培外引，不斷優化教師隊伍結構

學校實施“人才強校”計劃，加速高層次人才内培外引力度。推進以“雙師型”素質為導向的新教師準入制度改革，注重從高校、行業企業招錄和引進符合專業教學要求的優秀人才，2018年以來，學校引進專任教師95人，專任教師總量達到879人，生師比穩定在17.6：1左右，其中，具有碩士及以上學位的教師占比由76%提高至80%；高級職稱教師占比由20%提高至25%；3人取得博士學位，8人在職攻讀博士學位；經教育廳認定的“雙師型”教師173人，占專業課教師的比例由35%提高至48%，其中，中高級“雙師”占比為36%；新增省級教學名師1人，國家級教學創新團隊1個；新增國家級技能大師工作室1個、省級技能大師工作室2個；新增江西省職業院校教師素質提高計劃專家庫專家9人，省級職業教育專家庫專家31人。高端人才在專業建設、教育教學改革及創新性技術技能人才培養方面引領帶動作用得以充分發揮。

3.柔性引進，加強兼職教師隊伍建設

學校制定出台《高層次人才引進暫行辦法》《自聘人事代理人員管理辦法》《外聘兼職人員管理辦法》等制度，進一步加大開放式柔性引進力度，采取兼職、短期、不定期等多種靈活多樣的形式引才、聚才。依托江西旅遊職教集團、供銷職教集團，建立兼職教師師資庫，積極聘請行業專家、能工巧匠、企業高管和高級技術技能人才參與人才培養模式改革、課程體系構建、教材建設、以及校内外實習實訓基地的建設與管理等工作，目前，學校兼職教師師資庫已達350多人，占專任教師的39%左右；遴選省級特聘教師6人、校級特特聘教師60多人。學校有針對性地加強對兼職教師管理與培訓，完善兼職教師和專任教師互學互幫機制，一方面，促進兼職教師掌握高職教育教學的特點，切實提升教育教學能力；另一方面，以專業素質好、教學水平高的兼職教師來帶動專任教師的發展，打造“專業帶頭人+骨幹教師+能工巧匠”的旅商特色的師資隊伍。

4.推進人事制度改革，激發教師内在活力

學校制定出台《新形勢下加強人才工作的意見》《江西旅遊商貿職業學院績效工資實施方案》等制度，啟動專業技術職稱評聘晉升、績效工資改革、重要教學研究項目獎勵性績效等配套改革措施，在職稱評審、崗位聘用、薪酬分配、人才培育過程中，克服唯學曆、唯資曆、唯論文等傾向，鼓勵人才在不同領域、不同崗位作出貢獻、追求卓越。修訂教師基本工作量考核暫行規定，落實個人崗位考核、單位目标考核與績效工資挂鈎，實現以實績和貢獻為依據的績效工資分配,向貢獻突出單位、重點建設專業傾斜；強化年度考核結果的運用，明确根據年度考核結果調整獎勵性績效工資的辦法，充分調動人才積極性；探索建立與考核評價相配套的教師退出機制。截至目前，教師管理科學規範，更加開放、更具活力的教師管理工作機制基本形成。

5.加強培養培訓，大力提升教師雙師素質

學校遵循教師成長發展規律，通過教學培訓、深入課堂聽課、專家講座、骨幹教師一對一幫扶等途徑，着力培養職業化、專業化青年教師，助推教師專業素質和教學能力提升。修訂《江西旅遊商貿職業學院教師下企業管理辦法》，全面落實教師每年1個月在企業或實訓基地實訓、5年一周期的全員輪訓制度，将教師的實踐經驗作為職稱評聘的條件之一，促使專業教師主動開展下企業實踐活動，更新專業知識、提升專業實踐能力。組織教師參加國培、省培項目，邀請國内外知名專家學者圍繞課程思政、信息化教學、師德師風、專業建設等問題開展系列培訓與研究；以賽代訓，每學期舉辦“創課杯”教師教學能力大賽，每學年開展一次優質課評選、教學優秀獎評選活動。大力支持專業教師參加各類職業技能培訓，鼓勵教師取得職業資格證書。完善教師出國（境）研修管理辦法，加大優秀青年教師到國際一流大學或科研機構開展科研合作或交流的選派力度，逐步實現教師一專多能，不斷提高“雙師型”教師比例。2018年以來，學校開展各類師資培訓項目26個，參訓人數3200餘人次；每年組織專業教師到企業進行業務培訓和學習260多人次，下企業實踐鍛煉1個月以上的專業教師達117人次；先後組織兩批次骨幹教師8人赴美國、德國等國家交流訪學。同時，學校擁有江西省中等職業學校“雙師”教師培訓基地、全國電商行指委電子商務“雙師型”師資培訓基地，兩年來，培訓培育教師近700人次。目前，學校正在申報省級“雙師型”教師培養培訓基地。

6.名師引領，打造優秀專業教學團隊

學校依托江西旅遊職教集團、供銷職教集團，構建産學研育人平台，彙聚和整合行業優秀人才資源，大力拓寬從行業聘任高技能人才的渠道。組建徐孫君國家級技能大師工作室等名師工作室，開展專業教育，參與實踐教學，示範絕技絕活，用精益求精、腳踏實地、吃苦耐勞、追求極緻的勞模精神、工匠精神培養和引領在校師生。目前，學校擁有1個國家級技能大師工作室、2個省級技能大師工作室、8個校級技能大師工作室，近兩年開展“工匠精神内涵”“餐廳服務”“非遺傳承技藝”等8場專題培訓，參加培訓師生近2000人次。同時，學校制定《優秀專業教學團隊建設與管理暫行辦法》，以名師、大師工作室為引領，加大教學科研團隊的培育力度，助推教師教學、科研及服務能力的提升。近兩年，物流管理專業入選首批國家級職業教育教師教學創新團隊；教師參加省級教學競賽獲獎110餘項；指導學生參加國家級技能競賽獲獎11項；教師立項課題101項、結題74項，其中國家級課題2項、省級課題47項；發表論文356篇,國家級專利16項；獲全國供銷行指委教學成果特等獎1項、省級教學成果獎一等獎4項、二等獎1項。

表1  學校師資與“雙師”教師隊伍建設

（三）專業人才培養

1. 專業布局結構及學生分布

學校設有旅遊學院、會計金融學院、經濟管理學院、國際商務學院等7個學院，開設導遊、酒店管理、旅遊管理、汽車檢測與維修技術、物流管理、會計電算化等50多個專業。新增國家級骨幹專業5個、教育部現代學徒制試點專業3個、省優勢和特色專業5個、省級骨幹專業1個、省級現代學徒制試點專業4個。專業設置方向緊密對接江西南昌經濟社會發展的旅遊、商貿等産業，與當地産業匹配度較好。

表2  我校各專業（點）分布數

2. 專業人才培養模式改革

（1）堅持專本職銜接貫通培養。

為構建江西現代職業教育體系，實施職業教育專、本科銜接，2014年我省順利啟動了高職學院與普通本科高校聯合培養應用本科人才試點項目工作。學校成為江西省首批應用技術型本科人才聯合培養試點單位，獲準與江西科技師範大學聯合舉辦旅遊管理（高級管家方向）和物流管理專業。應用本科實驗班培養目标準确、培養内容系統、培養模式新穎、培養機制靈活、就業方向清晰。通過6年的探索與培養，學生在服務技術、管理技能、創新創業能力、綜合素質等方面均取得了喜人的成績，《“多元協同、校企融合、對口貫通”酒店管理職教本科人才進階培養模式改革與實踐》獲江西省第十六批教學成果獎一等獎。

（2）堅持産教融合人才培養模式。學校以産教融合、校企合作為基本人才培養模式，以“引企入校”、企業出“資”、學校出“智”的方式，緊扣理論課程、實驗實訓、實習三個教學關鍵環節，實行訂單制、學徒制、合作辦班等人才培養形式。經管學院與德邦物流、順豐速運、國美電器公司等“訂單式”培養項目，旅遊學院赴日研修項目、與北上廣深等五星酒店的合作項目，會計學院與江浙滬地區“好又多超市”工學交替培養項目等，探索出一套切實可行的技術技能培養路徑，積累了豐富的辦學經驗。現有校企合作單位139家，與學校開展深度合作企業4家，成功進入教育部首批校企深度合作項目的國家級遴選區，獲批教育部現代學徒制試點專業3個、省級現代學徒制試點專業4個。

（3）堅持中高職銜接貫通培養。學校積極參與現代職教體系構建，先後與資溪縣職業學校、彭澤縣職業教育中心、上饒電子工業學校、靖安職業中等專業學校、贛州華堅科技學校、贛州旅遊職業學校、南豐職業中等職業學校、贛縣汽車職業技術學校、景德鎮機電工程學校、廣昌縣職業技術學校、上饒市信州理工學校、上饒市職業中學、大餘職業技術教育中心等13所學校建立了3+2中高職對接合作辦學關系，積極探索“中職-高職”相銜接的技術技能人才培養路徑。

（4）堅持加強國際合作交流。學校高度重視國際合作辦學，積極與國外以及港澳台地區的高校研究機構、企業開展交流與合作。2020年與美國夏威夷大學卡比奧拉尼學院合作開設“旅遊管理”專業的中美專科學曆教育項目已成功招生。

3. 課程體系建設

學校确立了“學習内容與職業實際基本一緻，實現知識與技能和諧發展、學業與就業無縫對接”的課程建設總思路，開設的課程結構是由課堂教學和實訓實踐兩方面構成，學時數比例為1:1。課堂教學包括職業素質課程25%、崗位基本學習領域課程25%、崗位核心學習領域課程40%、崗位拓展提升學習領域課程10%；實習實訓包括工學交替、社會實踐、畢業實習、課外第二課堂等等。

學校通過實施“創課杯”信息化教學比賽、教學成果的培育等系列措施，較好地實現了專業建設與産業發展有機結合、教學内容與職業标準深度融合、教學過程與生産過程對接、學曆證書與職業資格證書對接、學校與企業共同育人高度契合。教學做一體化、信息化教學、現代學徒制等教學改革取得初步成效。

2018年-2019年參與國家級教學資源庫子項目《紅色旅遊開發與管理》教學資源的開發，新增省級高等職業教育專業教學資源庫建設項目3項、省級在線精品開放課程14門、入選教育部全國物流職業教育教學指導委員會公布推薦了在線開放課程資源7門，共獲得全國職業院校技能大賽職業院校教學能力比賽二等獎一項、三等獎一項；江西省職業院校信息化教學大賽一等獎二項，二等獎四項，三等獎一項，中職組二等獎四項，三等獎兩項。江西省第二屆移動教學大賽，獲得四個移動先鋒獎和優秀組織獎。

4. 校企合作及實踐教學情況

（1）實驗實訓是學生獲得技術技能的有效途徑，實訓實踐課時占總課時的50%，包括工學交替、社會實踐、畢業實習、課外第二課堂等等。學校一直重視實驗實訓設施建設，年均投入800餘萬元，共有167個配置較為齊全的校内實訓室，建成配置較為齊全的旅遊、物流、财會、幼教、汽修、網絡等6大實訓基地，2018年後新增國家級生産性實訓基地 1 個、國家級技能大師工作室1個、省級虛拟仿真實訓中心1個、省級技能大師工作室2個，成為了國家級職業教育虛拟仿真(VR)實訓基地中旅遊管理和導遊專業課程體系的建設院校，為開展理實一體化、綜合實訓提供有力保障。

（2）推行“3+3”校企合作模式。即學校為企業做3件事：培養符合企業需求的人才；推進企業技術升級或幫助研究制定産業規劃、營銷模式等；為企業研發新産品。企業為學校做3件事：與學校共同制訂人培方案、編寫活頁教材；共建技術技能創新服務平台；企業技術骨幹與學校師生共同完成市場訂單。2018年後與企業共建了江西旅遊智庫、江西省冷鍊物流研究院、江西農村電商高端人才研究站、江西農村電商創業學院、江西省創新創業示範基地等。

（3）學校大力推進校外校外實踐教學基地建設，校企共建校外實訓基地 177個，同時獲批國家旅遊局全國50個校企合作示範基地、智能制造領域中外人文交流人才培養基地、江西省幸福産業産教融合育人基地、第45屆、46屆世界技能大賽全國選拔賽江西省集訓基地，江西教育旅遊示範區（AAA級旅遊景區）應用技術協同創新中心，為學生實習實習實訓、技能鑒定、社會服務提供重要支撐。

表3  學校校企合作與實踐教學情況

（四）學生職業發展

1. 招生計劃完成質量

學校面向全國6個省、市、自治區招生，2017年我校計劃統招招生數為3600人，實際招生4431人，其中報考數為24372人，學校錄取最低分數線：文科294分，理科300分，省控線180；；2018年我校計劃統招招生數為3600人，實際招生4553人，其中報考數為23805人，學校錄取最低分數線：文科315.92分，理科292.86分，省控線160。2019年我校計劃統招招生數為5535人，實際招生6044人，學校錄取最低分數線：文科322.91分，理科273.82分，省控線160。學校的聲譽得到社會廣泛的認可。

2.實施“1+X”證書制度

“1+X”證書制度試點工作啟動以來，學校高度重視，積極申報，2019年7月物流管理專業入選教育部首批1+X證書制度試點; 2019年10月電子商務數據分析、網店運營推廣、工業機器人應用編程、母嬰護理、傳感網應用開發、雲計算平台運維與開發等6項入選第二批1+X證書制度試點; 2020年4月跨境電商B2B數據運營、城市軌道交通站務、财務共享服務、财務數字化應用、業财一體信息化應用、智能估值數據采集與應用、空中乘務、航空器滅火救援與救護、民航貨物運輸、民航旅客地面服務、數字化管理會計、數控車銑加工、幼兒照護、無人機駕駛、智能财稅職業、智能計算平台應用開發、大數據平台運維、研學旅行策劃與管理(EEPM)、運動營養咨詢與指導等19項成功獲批為教育部第三批1+X證書制度試點。同時還被授權國家教育部“1+X”物流管理職業技能等級證書考核站點、國家教育部“1+X”傳感網應用開發職業技能等級證書考核站點、1+X網店運營推廣職業技能等級證書師資培訓基地，截止日前，共計79人獲得“1+X”證書。

3. 開展行業技能鑒定工作，助推學生獲得職業資格證書

依托江西旅遊商貿職業學院國家職業技能鑒定所（站）,結合學校專業需求，按照國家勞動部門相應工種、等級開展技能鑒定。自2018年1月以來，江西旅遊商貿職業學院國家職業技能鑒定所（站）鑒定工種從2個增加到6個，考評員從14人增加到29人，累計完成包括保育員、育嬰員、汽車維修工、鉗工、茶藝師、美容師等職業技能培訓、鑒定3626人*日。學校積極推行雙證書制度，鼓勵學生取得與專業相關的職業資格證書，畢業生4646人取得了國家頒發的與專業相關的職業資格證書，其中社會認可度高的其他證書獲得人數2208人。

4. 畢業生就業與創業情況

學校高度重視就業創業工作，将全面落實就業創業工作作為“一把手”工程，由黨委書記、校長共同挂帥任組長，分管校長為副組長，各二級學院院長或書記以及相關職能處室負責同志為成員的就業創業工作領導小組。近三年，我校畢業生人數分别為2017年5574人、2018年4243人、2019年4646人。就業率為2017年90.38%、2018年86.75%、2019年80.82%，畢業生對學校的滿意度和用人單位對畢業生的滿意度均超過90%，由于領導有力、工作紮實，學校就業創業工作取得可喜成績。學校就業工作連續12年獲評為全省就業工作先進單位。

學校深入貫徹落實國家創新驅動發展戰略，将專業、産業、創業融合互通，實施創學全息人才培養模式，将創新創業教育貫穿人才培養全過程，培養孵化創新創業人才，形成了多元協同，大一培育意識、大二提升能力、大三實戰演練的“三級進階”和課内教學、課外體驗、項目運營的“三維聯動”育人格局。堅持“創業導向、企業導入、專業導引”理念，構建“創學文化、創學社團、創學教師、創學課程、創學平台和創學管理”六要素組成的“創學六環”。2019年“孵化型旅商人才“創學全息”培養模式研究與實踐”獲第十六批高校省級教學成果獎一等獎；學校創新創業成果獲得時任省長劉奇和鹿心社高度稱贊，在《中國教育報》、中國教育電視台等多家主流媒體報道，社會效應和示範引領作用明顯。

  2018-2019年，中國"互聯網+"大學生創新創業大賽國家級銅獎5項，省級金獎2項，銀獎1項，銅獎4項；全國高等職業院校"發明杯"大學生創新創業大賽一等獎6項，三等獎1項；第四屆”青春創客”系列活動江西省賽區一等獎1項、三等獎1項；第十六屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽江西賽區三等獎1項；第一屆全國技工院校學生創業創新大賽江西省選拔賽三等獎1項；“創客中國”創新組一等獎1項，優勝獎1項；第九屆全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽江西賽區選拔賽獲獎名單二等獎2項、三等獎1項；第三屆中國創翼創新創業大賽中，以全省高校第一名的成績斬獲最佳人氣獎2項，三等獎1項，市賽一等獎1項，市賽二等獎2項。

2019年成為中國技術協會專家工作委員會執行秘書長單位、中國創業學院聯盟創新方法大賽專委會副秘書長單位，獲評全國高職院校創新創業教育工作先進單位、江西省雙創示範基地，建立國創導師工作站；2018年獲批“大學生KAB創新創業教育基地”、南昌市大學生就業創業指導分中心。

表4  學生就業情況表

（五）社會服務能力

學校一直重視社會服務工作，對标江西省“雙高計劃”建設标準提出了“提升社會服務水平、創建社會服務品牌”任務，成立了由主要領導擔任組長，相關校領導擔任副組長，各二級學院院長和相關部門負責人為成員的專項工作領導小組，對學校服務區域經濟社會發展工作進行統一部署、協調和組織管理。學校對标江西省高水平高等職業院校建設标準，勇挑重擔，紮實開展各項工作，社會服務成效顯著，社會服務累計到賬255.363萬元，培訓達3956人*日。

1.多措并舉，立足社會需求拓展科研服務

學校科研工作一直貫徹“做大科研、強化激勵、優化服務”的改革思路，緊緊圍繞服務國家戰略，服務地方發展，結合優勢和特色，聚焦地方和行業急需，通過項目立項等方式主動服務地方經濟。出台《江西旅遊商貿職業學院教師科研能力培訓管理辦法》《江西旅遊商貿職業學院科研工作量核算與科研成果獎勵辦法若幹補充規定》等文件，進一步凝練學術研究方向，打造學術研究團隊，培育學術精品，不斷提高科研創新能力。科研項目申報和立項的數量和質量逐步提升，科研成果日漸豐碩，橫向課題累計到賬10萬元。

表5  橫向課題到賬明細

2.量體裁衣，開展各類社會培訓工作

（1）整合資源，開展社會培訓服務工作

充分發揮獲批的農村電子商務師資培訓基地、供銷合作社電子商務職業教育基地等資質條件和精良的專業師資隊伍，開展供銷合作社電商扶貧專題培訓，為行業企業人員的技能提升及經濟社會發展做出積極貢獻。累計完成330人*日。

（2）結合需求，開展創業培訓工作

根據《關于印發<江西省就業補助資金職業培訓補貼管理辦法>的通知》( 贛人社發[2019]3号)文件精神，結合大學生的實際需求，整合資源為大學生開展SYB創業培訓，進一步有效提高學生的創業綜合素質，大力推動創業就業工作的前進步伐。

3.對口支援，服務精準扶貧工作

學校深入落實中央及江西省委關于全力打好精準扶貧攻堅戰的戰略要求，充分發揮學科優勢，利用自身人才、科技、教育等方面資源，積極做好教育扶貧和援疆扶貧。

（1）對口幫扶，做好教育扶貧工作

2019年學校和廣昌縣職業技術學校共同完成招生學前教育專業30名中高職對接學生計劃，五年制的學前教育專業，其中前三年在廣昌縣職業技術學校就讀，後兩年在我校就讀，力争2020年中高職對接學生計劃達到250人：學前教育90人（2個班）、電子信息（對接電氣自動化，80人）、計算機應用（80人）;幫助廣昌職校積極參加各類技能競賽，以賽促教、以賽促學。派出專業教師和廣昌職校教師一起共同組建競賽指導團隊，選拔學生、分析賽況，積極參加技能競賽，在2019年度市級中等學校技能比賽中取得了4個二等獎、8個三等獎的突出成績;協助廣昌職校新建舞蹈、美術、手工等實訓室三間，為學前教育專業建設打下了良好基礎。

（2）對口支援，開展援疆幫扶工作

受江西省教育廳委托，在江西對口支援新疆工作前方指揮部的具體統籌部署下，學校與新疆克孜勒蘇職業技術學院簽訂了《江西旅遊商貿職業學院對口支援克孜勒蘇職業技術學院“院包系”協議書》，明确了學校在實訓基地建設、師資隊伍建設、教師挂職支教、旅遊職業教育研究、資源信息共享等方面的幫扶内容。2019年5月舉行了“江西克州旅遊商貿共建教學基地”揭牌儀式;近兩年選派了曲龍、谌威、肖可、熊銘貴等專業骨幹教師赴新疆克州職業技術學院開展為期一學期的支教工作，完成旅遊管理專業課程授課任務，提高當地院校旅遊管理專業教師授課水平；克孜勒蘇職業技術學院酒店管理專業陳彩娟和旅遊管理專業何鵬兩名教師已到江西旅遊職教集團秘書處挂職鍛煉，通過兩個月“教學做一體課程+企業實踐”的學習模式培養，學習學校旅遊特色專業和企業實戰管理相關知識和技能，提升旅遊職業教育本領。

4.以職教集團為依托，提升社會服務水平

經江西省教育廳批準，學校現有江西供銷職業教育集團和旅遊職業教育集團。江西旅遊職業教育集團牽頭成立高職“國際導遊英才班”項目目前招收兩屆共計88人，邀請集團内10位高級導遊員師資團隊參與《模拟導遊》授課；集團秘書處組織開展“名師名導進課堂”“企業家大講壇”系列活動共計29場；2018年5月，召開中高職銜接人才培養方案研讨會，與六所集團内中職院校攜手推行“3+2”中高職課程銜接學曆貫通培養模式；2019年承辦江西省研學導師培訓共計四期，培訓學員200人；組織師生連續兩年服務江西省旅遊産業發展大會。對集團單位大覺山景區規劃獻計獻策，與樂安縣縣政府簽訂戰略合作協議就當地旅遊資源開發開展深度合作；連續三年舉辦集團專場供需見面會活動，參會單位每年不低于15家，提供崗位不少于300個，2020年江西旅遊職業教育集團獲批為江西省骨幹職教集團和國家第一批示範性職業教育集團（聯盟）。

江西供銷職業教育集團組織開展“企業家進課堂”“企業家大講壇”系列活動共計18場；校企合作開展《江西省冷鍊物流産業發展與項目規劃研究》等橫向課題，并形成了《江西省冷鍊物流服務鄉村振興實施計劃認證報告》，為供銷企業行業發展提供智力保障；連續兩年11月舉行集團成員單位專場招聘會，共為學校200餘位學生解決就業問題；在實訓基地、創業就業、精準扶貧等方面已經取得一定成效。在振興農村發展，推進江西省冷鍊物流建設方面，江西供銷智庫做出了系列活動，并形成具有可行性的江西省冷鍊物流服務鄉村振興實施計劃認證報告，為江西省供銷行業發展起到服務作用。

表6 學校服務區域經濟與貢獻表

四、存在的主要問題和發展舉措

在新的曆史時期，學校面臨更加激烈的競争和更加嚴峻的挑戰，如：師資隊伍的提升、校企融合的深度、社會服務的能力還存在短闆，需加快提升等等。

（一）探索路徑，深化産教融合、校企合作

要立足服務區域經濟發展，重點服務中小微企業，主動走出去找合作夥伴，在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承、國際交流等方面廣泛開展合作，共同推動江西經濟高質量發展。要積極探索“3+3”校企合作路徑，要跟跑企業發展，将現行的生産流程、工藝、設備平移或複制到教學中，鼓勵教師走進企業、走進生産經營一線、與企業技術人員合作解決生産經營中的實際問題，開發新産品、新模式，推進技術成果轉化，提高教師應用技術、創新營銷模式等研發能力。

（二）厚植内涵，推進“三教”改革

一要大力推進教師改革。要成立教師發展中心，實施教師素質提高計劃，按照“四有好老師”要求、加強師德師風建設；按照《深化新時代職業教育“雙師型”隊伍建設改革實施方案》要求，堅持“雙師型”教師個體成長與“雙師型”教學團隊建設相結合，大力提升“雙師型”教師隊伍建設水平。二要大力推進教材改革。以課程建設為統領，鼓勵編制、使用新型活頁式、工作手冊式教材，配套開發信息化資源、案例和教學項目，建立動态化、立體化的教材和教學資源體系，做到專業教材内容跟随信息技術發展和産業升級情況及時調整更新。三要大力推進教法改革。以課堂教學模式改革為核心，導入培訓課程模塊化要求，深化項目化課程改革，探索“項目+證書+信息化+培訓”的課程教學實踐路徑，實現學曆教育與社會培訓融合，提高課堂教學質量。

（三）對接需求，打響社會服務品牌

一要大力開展産學研合作，為企業提供智力服務。主動與企業共建科技攻關協同創新平台、品牌智庫平台、應用技術服務平台、創新創業平台等，共同研究發展規劃、營銷模式、生産流程再造、技術轉型升級、新産品等，不斷提高服務企業水平，提升教師“雙師”水平，培養學生的創新精神和創業能力。二要育訓并重，大力發展社會培訓。在現代職業教育與培訓體系中，不僅強調學曆教育，也注重終身教育。社會培訓是我們的短闆，我們要充分發揮培訓中心和繼續教育中心職能，在非學曆教育方面探索以培訓為中心，對接培訓需求設置新專業，圍繞企業需求設計人才培養方案和課程體系，為企業培養技術骨幹。要認真落實省人社廳、省财政廳《關于印發<江西省就業補助資金職業培訓補貼管理辦法>的通知》（贛人社發〔2019〕3号）要求，積極參與江西省就業技能培訓、企業職工崗位技能培訓、創業培訓、高校畢業生基層成長培訓、項目制培訓等項目。

江西旅遊商貿職業學院

二〇二〇年九月