1月6日下午，學工處在圖書館學術報告廳舉辦了輔導員專題培訓。校黨委委員、副校長範秀仁作了題為《基于人本理念的學生工作思維》的主題講座，深入闡釋基于人本理念的工作思路和方法。學校全體學生管理工作人員參加了培訓。
    範秀仁副校長首先以現場提問的方式切入主題，剖析了人本管理理念的内涵，指出人本管理理念是一切從人的實際出發，以調動和激發人的積極性、創造性為根本手段，以提高管理效率和促進人的不斷發展為目的的理念。相對傳統管理理念以事管人、以制度管人而言，人本管理理念通過疏導方式深入學生内心，調動了學生的主觀能動性，建立了融洽的師生情誼，是更為先進、更為科學、更為有效的管理思維。
    範秀仁副校長指出，學生管理工作是學校工作的重要組成部分，擔負着學生成長成才的培養重任。學生管理工作必須堅持以人為本，樹立以學生為中心的學生主體意識。踐行人本理念指導下的學生管理工作，務必做好五點：一是要尊重學生，平等對待每一個學生，建立良好的師生關系；二是要關心學生，以真情、真心去關愛、理解、信任和幫助學生；三是要培養學生，堅持因材施教、有教無類，使每個學生學有所得、學有所長；四是要激勵學生，最大限度地調動學生的主觀能動性和自主性；五是要善于引導學生，激發學生潛能，形成完整人格，實現自我價值。并結合大量實例分析了學生管理過程中的一些非人本表現。如目前的人才培養模式比較單一，難以滿足學生成才的個性化需求；輔導員主要工作還是執行制度，以紀律約束學生；學生的主體地位沒有得到彰顯，其自我教育、自我管理、自我服務、自我學習的“四自”功能沒有得到充分發揮等。
    範秀仁副校長指出，人本教育實質是創新教育。作為一線學生工作人員，輔導員肩負着學校創新創業教育實施者的重任。輔導員應該把創新創業教育融入人本教育，抓住“創新品質”這個核心，扮演好學生創新創業激情點燃者、潛能激發者、困惑指導者、能力提高者的角色，主動為學生創新品質發展創設條件，激發學生的創新潛能，從而實現“個體發展最大化”與“人才培養質量最大化”的創新教育目的。
    最後，範秀仁副校長還就輔導員職業成就感、自我轉型、與專業老師有效配合等問題與大家進行了現場互動和解答。要求以高度的責任感和使命感做好學生管理工作，提升工作能力，改進工作方法，以自己的良好言行和人格魅力引領學生成長成才。(學工處 陳飛虹供稿、宣傳部編輯)